¿Qué perciben las familias sobre la accesibilidad a la comunidad y el colegio como espacio de inclusión?

Resumen

La escuela del siglo XXI debe ir acorde con las demandas sociales contemporáneas, siendo la atención a la diversidad y la inclusión social una de ellas. No puede garantizarse una educación de calidad sin contemplar la educación como una garante de la justicia social necesaria para que todos y todas puedan alcanzar el éxito. Por ello, los líderes pedagógicos deben llevar a cabo liderazgos inclusivos que permitan la transformación necesaria para el desarrollo de una escuela inclusiva. En este liderazgo se entiende que la comunidad educativa al completo forma parte del proceso educativo, el cual requiere de sus aportaciones y singularidades para alcanzar el objetivo común. El objetivo del estudio es evaluar el grado en que el liderazgo ejercido por la dirección de los centros educativos favorece la inclusión y el aprendizaje de todo el alumnado. Se han utilizado como instrumento los cuestionarios LEI-Q con escalas tipo Lickert en sus dos versiones, una para el profesorado y otras para las familias. La muestra es de 156 centros de primaria y 46 familias.  Como resultado se obtiene que el liderazgo ejercido por los líderes educativos ha conseguido implementar parcialmente medidas para la construcción de espacios inclusivos, aunque no en su totalidad.