Revista Educativa HEKADEMOS https://www.hekademos.com/index.php/hekademos <p>HEKADEMOS es una revista fundada y editada desde 2008 por AFOE (Asociación para la Formación, el Ocio y el Empleo), que en 2012 inicia una nueva época viendo reforzada de manera ostensible su Comité Editorial.<br />HEKADEMOS es una revista arbitrada que recurre a evaluadores externos a la entidad editora, a los que se facilita instrucciones precisas, garantizando el anonimato entre autores-evaluadores (sistema de doble ciego). En cada número se difundirá el listado de evaluadores externos al que se haya recurrido.</p> <p>Esta revista es de acceso totalmente gratuito. Queda expresamente prohibida la utilización del material publicado (ya sea total o parcialmente) con fines comerciales si no es bajo consentimiento por escrito de la Editorial de esta revista, propietaria de los derechos de autor.<br />HEKADEMOS se encuentra indexada en el presente número en los Catálogos de <a href="https://dbh.nsd.uib.no/publiseringskanaler/erihplus/periodical/info?id=488774" target="_blank" rel="noopener">ERIHPlus</a> (European Reference Index for the Humanities and the Social Sciences), <a href="http://www.latindex.unam.mx/buscador/ficRev.html?opcion=1&amp;folio=21730" target="_blank" rel="noopener">LATINDEX</a>, <a href="http://clasificacioncirc.es/ficha_revista?id=248791" target="_blank" rel="noopener">C.I.R.C.</a> (Clasificación Integrada de Revistas Científicas) y <a href="http://recolecta.fecyt.es/" target="_blank" rel="noopener">RECOLECTA</a> (Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología), en el sistema de evaluación de revistas <a href="http://miar.ub.edu/issn/1989-3558" target="_blank" rel="noopener">MIAR</a> (Matriu d'Informació per a l'Avaluació de Revistes de la Universitat de Barcelona), en la base de datos <a href="http://bddoc.csic.es:8080/detalles.html;jsessionid=9F6C2D2D7C531908E04CFC6F6B82B8E5?id=3506&amp;bd=ISOC&amp;tabla=revi" target="_blank" rel="noopener">ISOC</a> (CSIC - Consejo Superior de Investigaciones Científicas de España), <a href="http://ulrichsweb.serialssolutions.com/title/1405079997149/735468" target="_blank" rel="noopener">ULRICH’S KNOWLEDGEBASE</a> y <a href="http://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?codigo=12558" target="_blank" rel="noopener">DIALNET</a>.</p> AFOE (Asociación para la formación, el ocio y el empleo) es-ES Revista Educativa HEKADEMOS 1989-3558 Violencias múltiples en el espacio escolar: la travesía hacia la violencia de género https://www.hekademos.com/index.php/hekademos/article/view/22 <p>Las investigaciones sobre la violencia de género han tenido un enfoque reduccionista y no se ha analizado con profundidad su relación con otras problemáticas que afectan al alumnado, especialmente de Educación Secundaria, tales como las adicciones, la discriminación, el ciberbullying, la violencia verbal o los comportamientos disruptivos. El objetivo de este estudio fue identificar y analizar las posibles relaciones entre la violencia de género y los mencionados comportamientos que repercuten en los adolescentes y en el clima del aula. La muestra estuvo constituida por 887 estudiantes y 616 maestros españoles. El coeficiente de Correlación de Spearman “r” mostró una relación positiva y significativa especialmente entre la violencia de género y el ciberbullying, seguida de las adicciones, la violencia física, verbal, la discriminación y la disrupción. El estudio inicia un ámbito poco explorado que pone en evidencia que la violencia de género se podría prevenir abordando, en la educación formal, otras problemáticas asociadas que influyen negativamente en el clima del aula.</p> Diego Gavilán Martín Gladys Merma Molina Mayra Urrea Solano Rosabel Martínez Roig Derechos de autor 2020 Revista Educativa HEKADEMOS 2020-12-28 2020-12-28 29 1 11 A School in Crisis: Educational Challenges from a Social Education Perspective https://www.hekademos.com/index.php/hekademos/article/view/25 <p>Many authors debate about the current educational crisis, mainly due to the resistance and adaptation of schools to the characteristics and needs of postmodern societies. In this sense, we have to recognize that educational failure is a democratic failure.</p> <p>Schools must be understood and built considering the culture, values and problems of today's society, having a coordinated collaboration of all the educational agents involved in the educational praxis development.</p> <p>For this reason, this article aims to highlight the need to incorporate the figure of the Social Education professional in the formal scope, since its training can be essential to improve educational development in schools, acting as an agent of social change, intervening and mediating, from a socio-educational perspective, between students, family, teachers and the close social environment. As well as educating in democratic values and preparing citizens for integration and coexistence in democracy</p> José Alberto Gallardo-López Fernando López-Noguero Derechos de autor 2020 Revista Educativa HEKADEMOS 2020-12-28 2020-12-28 29 12 22 Kahoot! en la formación de los futuros profesionales de la educación. https://www.hekademos.com/index.php/hekademos/article/view/21 <p>Entre la infinidad de recursos tecnológicos existentes al alcance del profesorado universitario, está <em>Kahoot!</em>, un recurso web que, acompañado por el smartphone del estudiante, permite al profesor crear de manera fácil y rápida un sistema de respuesta instantáneo en el aula. El presente artículo, dentro de la fase de difusión de un proyecto de innovación docente de la Universidad de Salamanca, se centra en conocer las valoraciones de los estudiantes de la facultad de educación sobre el empleo de <em>Kahoot!</em> en la enseñanza superior. Bajo una metodología de trabajo no experimental, se aplica un cuestionario electrónico (?=.841; n=5) a 241 estudiantes de dicha facultad (29 de educación social, 73 de pedagogía, 69 de educación Infantil y 70 de educación primaria). Los resultados reflejan una valoración positiva del recurso como herramienta para comprender, reflexionar, memorizar, autoevaluar y organizar los contenidos de las asignaturas. De forma complementaria, tras el empleo de la prueba U de Mann-Whitney, se constata como la titulación del estudiante no influye a la hora de valorar el empleo de <em>Kahoot!</em>. Se concluye remarcando la doble importancia de desarrollar proyectos de innovación con recursos tecnológicos en la formación del profesorado: para mejorar la docencia y como ejemplo para los futuros profesionales de la enseñanza.</p> Juan Pablo Hernández Ramos Patricia Torrijos Fincias Derechos de autor 2020 Revista Educativa HEKADEMOS 2020-12-28 2020-12-28 29 23 31 El Desarrollo de la competencia investigadora: Experiencia online en orientación educativa https://www.hekademos.com/index.php/hekademos/article/view/23 <p style="line-height: 150%;"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%; font-family: 'Arial',sans-serif;">La formación inicial de los orientadores educativos promueve el desarrollo de la competencia investigadora y digital, elementos básicos para el progreso en la mejora de la calidad educativa. El objetivo principal de este trabajo fue desarrollar una propuesta de innovación en la asignatura de Iniciación a la Investigación en Orientación Educativa en el Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria, mediante la educación a distancia y el empleo de las TIC. El seminario práctico planteado fue llevado a cabo por los alumnos de la especialidad de Orientación Educativa de una universidad privada española. Esta propuesta constaba de dos partes relacionadas: a) planteamiento y resolución de un problema de investigación; b) elaboración de un póster científico. Los resultados mostraron la valoración positiva de la experiencia por parte del alumnado, así como la aplicación de los conocimientos adquiridos a lo largo de la asignatura. La formación inicial a distancia debe comprometerse con el desarrollo de profesionales que respondan a las demandas de los contextos educativos actuales. </span></p> María Isabel Gómez Núñez María Ángeles Cano Muñoz Derechos de autor 2020 Revista Educativa HEKADEMOS 2020-12-28 2020-12-28 29 32 42 El Potencial dialógico de las artes escénicas: Una apuesta educativa para la construcción de la cultura de Paz https://www.hekademos.com/index.php/hekademos/article/view/20 <p>Este artículo, de corte ensayístico, se dirige a explorar las posibles sinergias entre el paradigma educativo dialógico, las artes escénicas y la investigación para la paz. A partir de un diálogo interdisciplinar entre los estudios para la paz y la investigación educativo-artística, se ofrece una revisión teórica de naturaleza crítica en torno a los valores pacíficos que alberga el paradigma educativo del diálogo y la educación a través de las artes escénicas. En primer término, se establece un marco conceptual en torno a la Peace Research, desgranando conceptos como son la Cultura de Paz, la paz positiva de Johan Galtung y la paz imperfecta, de Francisco Muñoz. Esto ofrecerá a la lectora o lector las claves interpretativas para comprender la cartografía de los aportes de construcción de Cultura de Paz que encontramos en la educación a través del arte que después se ofrecerá. El paradigma educativo del diálogo será el enfoque pedagógico del que se partirá para enmarcar teóricamente este aporte.</p> Belén Massó Guijarro Rocío Fernández Martínez Derechos de autor 2020 Revista Educativa HEKADEMOS 2020-12-29 2020-12-29 29 43 51 Igualdad de oportunidades entre géneros en el ámbito musical: de la formación a la profesionalización https://www.hekademos.com/index.php/hekademos/article/view/24 <p>La historia nos proporciona conocimiento en relación a hechos sociales, los cuales ayudan a comprender acontecimientos y actuaciones. La música forma parte de la sociedad y el estudio de su realización y expresión, o sea, el hacer música, nos ofrece elementos de conocimientos sociales y culturales, además de estéticos. A lo largo de la historia, mujeres como Clara Schumann, Bárbara Strozzi, Alma Mahler, Nanerl Mozart entre otras han contribuido en la música de modos muy diversos. Sin embargo, notables mujeres artistas a lo largo de los siglos han quedado en un segundo plano e incluso han sido olvidadas.</p> <p>El presente artículo quiere aportar datos relevantes que lleven a la reflexión a partir de un breve pero documentado recorrido por la historia social-musical, y de las vivencias de mujeres que en la actualidad hacen y/o interpretan música. Estas opiniones recogidas a través de tres investigaciones tienen como objetivo conocer el papel de la mujer en la música en la actualidad.&nbsp;</p> Sandra Soler Campo Maria Antònia Pujol i Subirà Derechos de autor 2020 Revista Educativa HEKADEMOS 2020-12-28 2020-12-28 29 52 65 Creación de un proyecto musical a través del ipad: Una propueta para el conservatorio https://www.hekademos.com/index.php/hekademos/article/view/26 <p><em>El empleo de la tecnología táctil se ha convertido en una realidad en la comunidad educativa. Esta tecnología permite trabajar en un contexto muy familiar para el alumnado facilitando además el trabajo colaborativo. En este artículo presentamos una propuesta musical educativa empleando iPads para la asignatura de Tecnología del Conservatorio Profesional de Música. A través del iPad creamos un proyecto en el que musicalizamos un cortometraje creado íntegramente por los alumnos. </em></p> <p><em>&nbsp;</em></p> Manuel Tizón Díaz Derechos de autor 2020 Revista Educativa HEKADEMOS 2020-12-28 2020-12-28 29 66 76