Estrategia pedagógica para el aprendizaje de los números enteros con estudiantes de grado octavo mediada por la educación física y la recreación

Resumen

El estudio tuvo como objetivo analizar cómo la actividad física puede fortalecer el aprendizaje de los números enteros en estudiantes del curso 8C de la Institución Educativa Departamental Cerro Blanco, mediante el diseño e implementación de una estrategia pedagógica que integrara la educación física y la recreación como mediadores del aprendizaje matemático. Método: La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un alcance explicativo y un diseño longitudinal. A partir del análisis de las dificultades presentadas por los estudiantes en el aprendizaje de los números enteros, se establecieron diversas dimensiones de estudio y se diseñó una escala tipo Likert que permitió medir estadísticamente dichas dimensiones y orientar el diseño de la estrategia pedagógica. Esta estrategia incluyó dos actividades principales: el Brinco Matemático, orientado a la ubicación de los números enteros en la recta numérica mediante actividades físicas, y el Laberinto de Adivinanzas, enfocado en la resolución de problemas matemáticos y el trabajo colaborativo. Resultados: Los resultados evidenciaron que la integración de la actividad física en el proceso de enseñanza generó una motivación significativa en los estudiantes, reflejada en un mayor interés, participación activa y mejor comprensión de los números enteros, especialmente en su ubicación en la recta numérica. Discurso y conclusión: Se concluye que la actividad física, integrada de manera intencional a las estrategias pedagógicas, favorece el aprendizaje de los números enteros, potencia la motivación estudiantil y se consolida como una alternativa didáctica innovadora y pertinente para la enseñanza de las matemáticas en educación básica secundaria.